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有什么高质量bl漫画推荐?知乎Zhihu,先会选才会读|中国家长应该如何选择合适的英文读物(深度长文)

互联网 2021-09-17 15:40:39
全文共计8200字左右,预计阅读时间30分钟关于分级阅读

“阅读能力是所有学习的基础,每一门学问都从阅读书籍开始。” 美国著名教育学家布莱森这么说过

对于阅读越来越系统的研究下,无论国内国外都倡导给到学生更科学的阅读指导,在西方的教育家,心理学家关注青少年的整个阅读过程,为了让他们养成科学、系统的阅读习惯。“分级阅读”的概念就这样诞生了。而对于中国家长来说分级阅读更是指导孩子更有效,更科学的去阅读英文文学名著的灯塔,更有利于循序渐进的去领略英文名著的世界。

分级阅读科学依据

阅读分级(Leveled book)是按照学生在不同年龄段的智力和心理发育程度为他们提供的阅读计划。

这些阅读计划一般出自教育专家、专业出版社,具有科学性、针对性、系统性。

分级阅读的目标是指向阅读能力的提升,包括两个指标的递进:一是词汇数量的增加,二是阅读理解难度的提升。

分级阅读的意义

简单讲,青少年在不同的成长时期,阅读性质和阅读能力是完全不同的。即便是同一个年龄段的孩子,男孩和女孩的语言发育速度也是远远不同的,因此针对不同语言发育水平的孩子,需要因材施教,选择不同级别的分级读物,以满足孩子持续进行英语进阶的需要。

分级阅读的最大作用是帮助孩子们学习语言、培养阅读能力。 分级阅读在国外应用广泛。大多数学校都会使用某种分级阅读体系作为孩子课外阅读的主框架。同龄孩子的阅读水平存在很多差异,一本教科书不可能满足课堂上所有学生的需求,所以孩子需要不同级别的书籍来促进他们的阅读。

分级阅读的发展史

从历史上看,分级阅读的发展史其实就是英文分级阅读的历史。据资料,1923年西方英美国家就有了第一个可读性公式,而分级阅读的历史则更长。在1776年美国成立之时,阅读教学一般是从字母表到简单短语然后直接跳跃到《圣经》。而到了1836年,威廉·麦加菲开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准,著名的“麦加菲读本”在1840到1900年间,销售量超过了1亿3千万册。

1997年到2000年的时候,来自美国国家研究院的一份报告,引发了早期阅读革命,是由哈佛大学著名的语言学家凯瑟琳·斯诺带领由18名著名的学者组成的早期阅读委员会,经过三年的研究系统,整合了很多经验,建立了美国早期阅读系统的理论,

分级阅读的现状

近几十年,美国、英国、日本等发达国家和地区都纷纷大力开展青少年的分级阅读事业。希望通过分级阅读来提高全民尤其是青少年的认知和学习。

英国的前教育部长布朗奇在1998年就倡导了英国阅读年的活动,当年就投入了3700万的英镑,他的口号是把阅读进行到底,虽然他已经退休了,但是这个阅读运动还继续在进行;日本国会在1999年通过了正式的决议,制定青少年阅读点,口号是阅读让希望与梦起飞,日本从英国移植了阅读起跑线运动,而且正式确立了青少年的阅读推介法;美国的克林顿总统提出了一个“美国阅读挑战”的运动,在1999年的时候,美国的政府国家教育报告目标,是建立一个学习者的国家。

英文分级阅读,大大激发了学生的好奇心和思考能力,始终保持在适龄、科学、效果领先和提升学生智慧自信方面获得最佳效果。

分级阅读对中国学生的意义

解决无法推荐合适的英文阅读书籍

消除对英文原版书阅读畏难情绪大

指导性方法帮助孩子开展英语阅读

了解孩子的英语阅读水平

扩展视野和内涵积累英语写作积累

丰富词汇量,理解词汇在文学语境中的意义。

几大著名的分级阅读系统A-Z分级体系

A-Z体系又称Guided Reading Level(GRL)指导性阅读分级体系,是由两位教育专家于上个世纪 90 年代研发的给图书分级的体系,她们设计的这套分级体系主要是针对 K-8 年级图书的难易程度评估,所以在美国的中小学中应用最广。

蓝思分级体系

Lexile 阅读测评体系是一款经过 15 年的研究开发出来的测评体系。

蓝思 (Lexile) 是衡量读者阅读水平和标识出版物难易程度时使用的单位。简单来说,一个 Lexile 是一个难度单位,读懂一本初级低幼读物与读懂一本百科全书之间差距的千分之一被定义为 1 个 Lexile。

利用 Lexile 分级来挑书的步骤是,当我们不清楚某本书适不适合学生时,先找到这本书的 Lexile 分级,然后看它是不是跟学生自身的阅读水平相匹配。

在美国,使用 Lexile 阅读测评体系的机构遍布 50 个州,大约覆盖了美国全国学生人数的 50%。目前已经有近 25 万本图书被纳入了该分级体系。

AR分级体系

AR (Accelerated Reader)分级体系是一套非常精确的英文阅读分级系统,全球都有很多学校和学生在使用 AR 系统。这个系统主要通过多样化的数学及阅读产品为学生提供服务,目前为止学生用户量已经达到 1800 万。

AR 阅读分值又被称为 GEL(Grade Equivalent Level)和 Atos 分值。有些文章将 AR 与 GEL 分开介绍,其实两者是一个系统。AR 分值采用 10 进位系统,后面加小数点来表示更精确的级别。0 是最低,12.9 是最高。

AR分级阅读系统

AR(Accelerated Reader)分级系统由英国Renaissance Learning公司开发,是一套非常精确的英文阅读分级系统。它包含了评定出版物难易程度的ATOS Book Level,评估阅读者阅读能力的STAR Reading Test,激励和促进阅读发展的AR Points和AR Quizzes等功能。

Renaissance Learning主要通过多样化的数学及阅读产品为学生提供服务。在全球范围内,很多学校和学生都在使用这套体系。

目前为止学生用户量已经达到1800万。

AR系统是如何对书本进行分级的 Interest Level

兴趣值,缩写IL,即基于书的主题、人物、情节等给出的建议阅读年龄,也就是说在这个年龄段的孩子会对之感兴趣的书籍。

LG - Lower Grades 为K幼儿园-3年级

MG - Middle Grades 为 4-8年级

MG+ - Middle Grades Plus 为6年级以上

UG - Upper Grades 9-12年级

ATOS Book Level

读物难易程度,缩写BL,定级是通过导入全书所有文字,以全书字书、平均句长、平均字长以及分级词汇使用四个标准参数的加权计算得到,可以说是一个具有相当精确度的硬性指标。

ATOS采用数字形式体现一本书的阅读级别:

0.0为最低,12.9为最高,小数点前的数字表示年级,小数点后的数字表示第几个月。

如4.6表示美国小学4年级第6个月英文阅读等同水平。

AR分级系统与阅读发展计划AR Quiz Availability

AR Quiz Availability这本书可以提供的测试,也就是说阅读完这本书后,可以它提供的测试来看学生对这本书的掌握程度。常见的测试内容有Reading Practice(阅读理解),比如对文章的内容是否理解;Literary Skills(文学技巧),主要是考察学生们对语言是否理解,;Vocabulary Practice(词汇测试),也就是看学生们的对本书的词汇量掌握情况。AR系统的建议是学生需要先通过Reading Practice的考核,才能进行这个Literary Skills的考核

每本书包含的测试题类型不一,有些书籍可能只包含了一种测试,这是根据书本的难度而定的。这些测试的内容都非常专业,能在阅读结束后马上进行测试以检测孩子的掌握情况,不过很可惜的是AR的测试都是与学校合作的,也就是说学校会购入这些测试与书籍,带学生们完成阅读任务后,就会进行测试,从而对学生的阅读水平进行打分,可以非常直观的看出学生在同级别里的阅读排名情况,这也是为什么国外的学校如此重视学生阅读的原因之一。

Reading Level

ATOS Book Level的分值一样,Reading Level的分值也是采用十进制,0.0(最低)到13.0(最高)。学生的英语阅读水平分数可以通过两个测试获取,第一个是标准化测试(比如说Star Reading,Renaissance Learning公司研发的英语等级测试),或者是上面提到的AR Quiz。通过测试获取的分数,可以帮助学生选择更合适的读物。

AR Points

指的是阅读完这本书后可以得到的分值,这些分值的设立是基于BL值和这本书的词汇量,它还会有提供一个公式给大家计算。学生们可以通过阅读书本,完成测试获取相应的分值,这些分数是老师们用来激励学生阅读的好方法。

Rating

是指学生们对于这本书的喜爱程度,当学生们完成Reading Practice后(确保学生们有认真仔细地阅读书记后),才能评分,而且这个评分是会每周都更新的。它的评分标准是 1%2c 1.5%2c 2%2c 2.5%2c 3%2c 3.5%2c 4 颗星星,家长也可以根据书籍的受欢迎程度给孩子们选书。

找到合适的书籍的三个维度。

Interest Level 兴趣值

ATOS Book Level 读物难易程度

Reading Level 学生的英语阅读水平

AR分级系统的两个分数标准

第一个是GE (Grade Equivalent) Score%2c 它的分数呈现是一个特定的数字,比如下图的3.2,代表的是学生水平与一个美国三年级第二个月学生的阅读水平相当。

第二个是 ZPD (Zone of Proximal Development)Range,它是以一个分数区间的方式展示,比如下图的2.7-3.8,代表的是ATOS Book Level的选择范围,在这个区间的读物是最适合学生的。

AR分级系统的特点

关于AR分级系统的特点,对于读物分级来说,它由电脑对全文文字计算后做出ATOS BL分级,精确度高;根据内容和主题等独立评估IL分级,实用性强;最高等级相当于母语高中毕业水平,覆盖K12全学段,而且它的分值方式与年级相关,非常清晰明了;配有标准化考试,适合个人发展跟踪评估,对于有留学规划,希望在中小学阶段能确保学生与美国同龄人实现同步阅读的中国家庭来说是非常好的阅读测试工具。

A-Z分级阅读体系

是由教育专家研发的给图书分级的体系,她们设计的这套分级体系主要是针对 K-8 年级图书的难易程度评估,所以在美国小学中应用最广。A-Z分级体系是综合考虑学生的英文水平、心智发育程度、兴趣爱好等要素,为不同英文水平的孩子提供不同难度的英文读物。它旨在帮助孩子找到适合学生水平的级别,通过在同一级别下的大量阅读逐步提高学生的阅读能力。

A-Z分级法(GRL/Guided Reading Level),

即按照26个字母顺序将图书分成26级。有很多国际学校用该方法将图书按A-Z进行分级,从A到Z难度递增,一级称为一个GRL。家长朋友们耳熟能详的Raz-kids系统,采用的也是A-Z分级法。Z是由凡塔斯和皮内尔两位阅读专家(Fountas &Pinnell)开发的一套图书分级系统。在其官网上已有32000种图书被分级,且在线分级书单每月更新。A-Z法是一个应用较广泛的分级方法,很多数据库采用其分级作为检索项,或用以标注图书级别。

A-Z分级体系的历史

A-Z分级体系是由两位教育专家(俄亥俄州立大学教育学院Gay Su Pinnell教授和莱斯利大学教育学院Irene C. Fountas教授)于上个世纪90年代研发的给图书分级的体系,目前已经有超过5万本图书已经纳入了A-Z分级体系。这套分级体系主要是针对K-8年级图书的难易程度来评估,所以在美国小学中应用最为广泛。我们国内熟知的分级读物Reading A-Z就是采用这种分类方式。Reading A-Z起源于美国、加拿大等发达国家,在香港、台湾地区发展了十几年,是综合考虑孩子的英文水平、心智发育程度、兴趣爱好等要素,为不同英文水平的孩子提供不同难度的英文读物。Reading A-Z是目前市面上最为流行的英文分级阅读读物,在美国有1万多所公立学校正在配合教学使用,布置在孩子每天的作业中,中国大部分的国际学校也都是Reading A-Z的忠实用户。

A-Z分级体系的特点

由于该分级标准将图书的主观因素和客观因素综合考虑,采用电脑软件和专家分析相结合的办法,从而避免了“机械化”,但是这样也造成该标准不能应用于所有图书,而必须依靠专家鉴定。所有通过这个系统可选择的图书比较有限。

如果说蓝思分级侧重语言训练和读物难度,A-Z法则在难度基础上更看重图书的内容、深度、印刷等主观要素,因而它对学生的阅读培养来说,更具针对性和推广意义。所以,很多国际学校使用这个分级体系的英文图书为学生上Guided Reading课。其不足之处在于它只有对英文书的分级,而没有对读者英文阅读水平的测试。

A-Z分级体系的分级标准

A-Z分级体系的分级标准既有一套电脑运作的测试程序,也依靠人工。测试标准的主要因素包括:全文词汇数量、单词数量、高频词汇数量与比例、低频词汇数量与比例、句子长度、句子复杂度、句义明晰度、句式、印刷规格、每页词汇数、插图信息量、思想深度、主题熟悉度等。其中客观因素靠电脑分析,主观因素如图例、句子复杂度、思想内涵等则靠训练有素的分级阅读专家进行分析。

A-Z分级体系如何评估书籍

在评估图书时,Z-A分级体系考虑了文本的十大特点,包括问题、结构、题材、主题、文学性、句式、用词、易读性、插图和版式等,然后按照由易到难的程度,GRL 将图书分为由 A 到 Z 的 26 个等级。这些等级与年级的大致对应关系如下:

目前已经有超过 5 万本图书已经纳入了 GRL 分级体系。我们国内熟知的分级读物 Reading A-Z 就是采用这种分类方式。

A-Z分级体系的优点 体系性强

从AA、A直到Z系列共有27个级别,每个级别数十本图书,总共有两千多本绘本,如果学完全部的级别,那么阅读能力和美国小学毕业、国内英语四六级的水平相当。

有明确的区分度

A-Z分级体系按难度将图书分为27个级别,AA—C这4个级别对应幼儿园阶段; D—J这7个级别对应美国小学一年级;K—P这6个级别对应美国小学二年级;Q—T这4个级别对应美国小学三年级;U—W这3个级别对应美国小学四年级;X—Z对应美国小学五六年级(相当于国内高中毕业)。

而且它的区分度不是简单地以年龄为标准,还包括认字量、语义难度、艺术复杂性等。总之,每一个学生都可以在RAZ找到适合自己的起点,不管是英语零基础的学生,还是接受过少量英语启蒙的学生、上过培训班的孩子、拿过少儿英语比赛的学生,都表示好用。

难度循环渐进

由于分级比较多,每个级别跨度也比较小,这样每次进入下一个级别都不会让孩子觉得无所适从的感觉。

内容丰富有趣

A-Z分级体系中的书籍内容设计非常有趣,低级别的书籍虽然受限于内容难度,但是它也尽可能设计出一些很有意思的故事情节,让学生对阅读产生兴趣。

上期概要介绍了三种主流分级阅读体系,今天就来看看其中全球广泛应用的蓝思分级阅读体系吧。利用蓝思分级阅读测评体系,学生可以快速准确地了解自己的英语阅读能力水平,然后匹配到适合自己阅读水平的英文读物,通过长期坚持阅读进而实现英语阅读能力的飞跃。

那么,蓝思分级阅读体系到底是什么呢?

蓝思分级阅读体系

蓝思分级阅读测评体系 (www.Lexile.com) 可以匹配读者的阅读能力和读物的难度等级,从而辅助教师、家长为孩子选择适合的读物。蓝思阅读测评体系是美国Metametircs教育公司受美国国家卫生研究院(National Institute of Health)资助,经过15年的研究开发出来的。在美国,蓝思阅读测评体系的使用机构遍布50个州,大约覆盖了美国全国学生人数的50%。

蓝思的历史

蓝思分级阅读体系(The Lexile Framework for Reading)是美国儿童健康和人类发展研究院,为了提高学生的英语阅读能力水平,组织美国众多专家、学者,授权MetaMetrics公司研发而成,至今已有30年历史,是全球广泛应用的英语分级阅读标准。

蓝思的影响力

蓝思阅读测评体系(官网:http://www.Lexile.com)已成为英文阅读的标准测评体系之一,全球180多个国家的学生使用蓝思阅读测评体系进行阅读能力测评。美国每年超过3500万的中小学生使用蓝思分级来衡量自己的阅读水平和选择合适的图书。加拿大、英国、德国等20多个国家使用蓝思建立了英语阅读能力培养的量化指标。

雅思、托福等考试机构也为考生提供了阅读考试成绩与蓝思值的对接标准。全球180多个国家的450家以上的出版社,数千种期刊及29万本书采用了蓝思难度分值。

蓝思的原理

蓝思阅读测评体系主要从两个维度来衡量读物难度,即语义难度(Semantic Difficulty)和句法难度(Syntactic Complexity)。

语义难度:

一个词汇在阅读当中出现的频率越高,即越常见,读者就会越熟悉,相应阅读起来难度就会越低;相反,读者在阅读中遇到的词汇越不常见,阅读难度就越高。这是蓝思测评体系使用词汇频率作为衡量语义难度的基本理念。然而蓝思使用的词汇频率并不简单指某一个词出现在某一篇文章中的频率,而是通过大型语料库计算得出的频率。具体计算方式为:在6亿词汇量的语料库中,计算出某一个词汇在每5百万词出现次数的对数(log),并以此对数作为词汇频率。因此,读物中的词汇频率越高,蓝思等级越低,从而读物越简单;词汇频率越低,蓝思等级越高,即读物越难。

句法难度:

研究表明句子越长,难度就越高。因为长句子的从句(clauses)较多,读者不仅要接收更多的信息,还要处理更复杂的句子关系,同时也要拥有更好的短时间记忆能力。因此,句子越长,蓝思等级越高;相反,句子越短,蓝思等级越低。

蓝思体系在计算一篇文章的难度时,会先将文章按125-140不等的单词自然分段,每一段成为一个slice。然后通过一个代数公式(Lexile equation)把每个slice的词汇频率和句子长度综合运算,得出这个slice的蓝思等级,最后,再对所有slice的蓝思等级进行平均,计算出这篇文章的蓝思等级,具体示例如下:

如例,《哈利·波特与魔法石》的总字数是76896字,平均每句话11.94个单词,蓝思词汇频率计算为3.25185,综合下来,这本书的蓝思等级是880L。

(在计算蓝思级别低于200L的文本或文本字数少于500个单词时,由于这类文本文字较少,插图较多,语句重复性往往比较高,所以仅仅考虑语义难度和句法难度容易会产生误差。因此,一般会在按公式计算出的蓝思级别的基础上减去120L,并且根据图书特点在级别前标注特殊符号。这些符号如下:)

蓝思阅读的特殊符号AD=Adult Directed

家长指导书籍。这类读物一般都是带有文字的绘本,适合家长陪同学龄前儿童一起阅读。NC=Non-Conforming

非常规书籍。这类读物的语言难度一般超过了目标读者的阅读能力。适合阅读能力高于平均水平的读者阅读。

HL=High-Low

趣味性高但难度低的书籍。适合较高年级阅读能力较低的学生。

IG=Illustrated Guide

图释。一般是百科全书。

GN=Graphic Novel

连环画或漫画。

BR=Beginning Reading

初级读物。

NP=Non-Prose

非散文性文章。如诗歌、歌词或者菜谱。此类文章无法评定蓝思等级。

以上的符号会出现在蓝思等级数字之前,如AD780L。

衡量读者的阅读能力

蓝思对现有的标准阅读测试中的读物,比如Scholastic Reading Inventory(SRI)%2c 先进行读物蓝思等级评级,在评测出读物的蓝思等级后,根据读者对不同等级阅读题目的作答,综合分析读者的阅读能力。所分析的方面包括:题目的理论难度、题目的实际难度、题目的质量、平均作答正确率、学生年级、参加测试学生总数、题目每个选项选择的具体人数,之后会通过Rasch model软件分析以上数据,最终得出读者阅读能力水平。

使用蓝思分级提升英语能力

在测定了读者的阅读能力值后,可以参考读者的阅读兴趣,在合适读者阅读的蓝思值范围中挑选图书(比读者已测得的蓝思值低100L,高50L的范围为适合范围)。

例如,某读者的蓝思值为800L,那么蓝思值在700L-850L之间的书籍文本适合该读者阅读。当书籍文本难度与读者阅读能力的蓝思值相匹配,即读者可以理解75%左右的文本内容,这个难度既不会让读者因无法读懂而失去信心,也能对读者现有的能力提出挑战,激发阅读兴趣;研究表明,此状态下的读者阅读能力提高最快。

建议读者每两个月进行一次蓝思测试,以更新读者的阅读能力水平。

用蓝思选择合适的图书

通过LitPro Test测评定位学生目前的英语阅读能力

蓝思潜心开发了由20万道题组成的阅读能力测评题库,并应用于美国学乐集(Scholastic Inc)Literacy Pro系统之中。使用该系统的LitPro Test即可在30分钟左右的时间,准确测量出学生的阅读能力水平,并以蓝思值呈现。

根据学生的蓝思值,为学生匹配和推荐合适难度的英文原版读物

我们拥有美国阅读专家为阅读学习挑选的数千种英文原版书籍,每一本书都拥有专业测定的蓝思值。我们的系统会依据适合学生阅读的蓝思值范围(比学生已测得的蓝思值低100,高50的范围为适合范围),参考学生的兴趣推荐合适的英文书籍供学生挑选并阅读。

每天坚持阅读不少于20分钟

语言的习得依靠大量的阅读输入,大量阅读积累的量变,才能引起成绩提高的质变。

蓝思倡导学生每天坚持广泛的阅读——阅读那些和自己阅读能力相匹配的书籍,即比自己阅读能力值低100L高50L之间的英文原版图书;坚持每天阅读的时间不少于20分钟;坚持将阅读的内容和他人分享,进行积极的讨论。

之后会小编会更新美国名校各年级的推荐书单,同时会对应到相对应的中国孩子适合阅读的书店表格,请大家敬请留意。

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